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育才中学10大教学改革成果
《梵高的自画像》审美课堂。学生进行机器人组装。学生进行分子实验。育才学生艺术团美术队同学走出校园,来到四川美术学院虎溪校区写生。奖牌。

学生进行机器人组装。

学生进行分子实验。

育才学生艺术团美术队同学走出校园,来到四川美术学院虎溪校区写生。

奖牌。

  80年来,育才人矢志不渝践行“行知育才、教育为公”办学核心的理念,为国家培养了数以万计的高素质人才。
  从大力实施素质教育中的“生活教育”模式,充分挖掘学生的综合素质和实践能力,到坚持“内涵发展,特色强校”,推动“数学、物理、生物、综合实践”四个高中课程创新基地和美术等七个精品课程建设,按照行知文化、办学理念、育人目标,课程体系,办学理念,完成了“一园一馆”“一剧一文献”两大基地建设。
  教育教学,硕果累累、花开满园,通过多位一体的育人模式打开了教育创新的新格局。


1
打造生活教育模式办学品牌

  在“九五”期间,学校承担《素质教育中的生活教育模式实验研究》获市人民政府教学成果一等奖。
  该成果可概括一个“关系”“一个构建”。即素质教育的基本理论和陶行知生活教育的关系,建起了素质教育中的生活教育模式。这一教改成果,带领全国100多所“陶研基地学校”创造性地推广和实施,取得突出效果。先后被《当代重庆教育论文大系》等多部权威书籍大篇幅转载,认为此项“实验研究是重庆育才中学取得的傲人的成绩。”

2
 培养手脑双挥创造型人才

  在“十五”期间,学校以学生研究学习为着力点开展陶行知的创造教育研究,获评重庆市教改成果一等奖。该项研究以“研究性学习活动过程管理研究”为抓手,依托全国“十五”教育规划课题《适应西部地区研究性学习实效性研究》,对高中学科内研究性学习进行了有效探索并取得了重大成果,成为重庆教新课改的亮点,被市教科院专家总结为“探索出了学科内研究性学习专题研究的模式和渗透研究性学习的模式。”
  今年10月获得重庆市第六届教育科研成果二等奖。《陶行知的创造教育思想与重庆市育才中学创造性人才培养模式实验研究》编入《陶行知素质教育思想研究与实践》专著。学校邓玉洪名师工作室,开发研究性学习的课本,组建教师团队。张和松校长主持陶行知生活教育综合实践创新基地,教改成果影响辐射我国西部地区。

3
  四个课堂构建多样化教学模式群

  学校承担的重庆市教育科学“十一五”规划重点课题《素质教育中的生活教育模式深化研究》,在2015年获重庆市人民政府教学成果一等奖、国家教育部二等奖。
  主要成果为在陶行知先生生活教育理论的指导下,结合素质教育、全面贯彻党的教育方针的要求,以构建生活教育模式为突破口,在实践“素质教育中生活教育模式”下,提出了建设教室生活课堂、校园生活课堂、家庭生活课堂和社区生活课堂“四个生活课堂”教学模式,将素质教育新课程改革落到实处。

4
 学校社会家庭一体化

  学校承担的重庆市教育科学“十二五”规划2011年度普通高中新课程实践有效性的专项课题《生活教育模式中新课程有效性研究》,于2017年获市人民政府教学成果三等奖。
  学校搭建了“四个生活课堂”,其本质是学校教育引领“学校教育、社会教育、家庭教育”一体化,这就是陶行知的“生活即教育、社会即教育、教学做合一”在当代学校中的核心体现。
  如今,随着学校办学规模的迅速扩大,教学质量也在稳步上升之中,校园建设快速发展,办学特色大力彰显两支队伍建设成效显著,教育科研广泛开展,学校校本课程得到开发,学生个性特长得到发展,对外交流逐步发展开来。

5
  学校课程体系化

  “十三五”期间,学校承担重庆市重大课题《基于发展学生核心素养的生活教育课程体系的研究》,系统制定了《重庆市育才中学校生活教育的课程体系》生活教育课程核心理念教育:以生活为中心,以学生为本。
  学校基于“自立立人”“自觉觉人之时代真人”的培养目标,依据“行知育才、教育为公”的办学理念,遵循把更多的课程选择权交给学生,把更多的课程交给学校,促进学校多样化办学,实现学生在共性基础上的个性发展课改理念,以建立多层次、多元化、可选择的课程体系为目标,构建“三大领域、三级层次、多个群系”的立体课程体系,突出反映课程的多元化和结构性。
  10年来,学校参编教材、专著、编著1323本,获奖论文21384篇,其中市(省)级获奖论文2383篇,国家级获奖论文4213篇,国际交流论文83篇。赛课获奖1943项,其中市级赛课获奖943项,国奖获奖219项。为重点大学输送人才一万余人。

6
 大力培养拔尖人才

  陶行知先生创办学校的初心,就是培养特殊人才,也就是当今的拔尖人。
  如今,学校成立高层次培养中心、科创中心、国际课程中心、体育艺术中心,为特殊人才的培养搭建了多样化的平台。
  在培养高层次人才方面,3年来,学校组织学生参加各级各类比赛,屡获大奖:“奥赛”全国高中五学科联赛等学科竞赛、中国西部数学邀请赛,近500人次获奖;科技创新方面,参加全国、全市、全区性科技创新比赛,获140余项奖项;雏鹰计划积极开展,仅在2019学年,就有87名学生在全国、全市、全区科技比赛中获奖;每年学校都会邀请北京大学、清华大学等著名高校的教授到校进行“行知论坛”科普讲座20余场;101名学生参加全国中小学生创新作文大赛(高中组)决赛、全国中学生作文大赛获奖。

7
 建设四个市级课程创新基地

  市级课程创新基地申报成功,是对一所学校课程改革和办学质量的肯定。近5年来,重庆市育才中学,由张和松、党忠良、刘颖、杜东平四位知名教师分别主持的重庆市普通高中“陶行知生活教育”综合实践活动、数学、物理、生物课四大课程创新基地项目成功申报,并分别实施,大力推进了学校课程改革,这是推进学校教育改革,走内涵式发展之路的重要抓手。
  “陶行知生活教育”基地,以陶行知生活教育理论和《中小学综合实践活动课程指导纲要》为指导,以培养学生“生活力”“学习力”“自动力”“创新力”四大核心素养和关键能力为目标,组织学生开展考察探究、社会服务、设计制作和职业体验,逐步建立起富有生活教育特色的综合实践课程体系和实践基地。
  数学基地,加强和提升学生“四基”(基础知识、基础技能、基本思想、基本活动经验)、“四能”(发现问题的能力、提出问题的能力、分析问题的能力、解决问题的能力),让学生在“三用”(用数学的眼光观察世界、用数学的思维思考世界、用数学的语言表达世界)中茁壮成长。
  物理基地,建物理竞赛实验室和数字化实验室,大力推广“小先生教学模式”,搭建互动平台,开展行知物理活动月,建设“物理课程资源库”,开展“生活中的物理”“物理讲座”等活动。
  生物基地,以培养生物创造性人才、生物特长的偏才、生物奥赛的拔尖人才为目标,在硬件上建设市级一流的生物多功能中心、建设市级一流的生物生活实践中心;软件上建设教师专业发展培训中心、建设校本课程体系、构建和实践生活教育大课堂;在示范辐射上,带领市内外生物教学研究,引领区域生物科学发展。

8
 七个市级精品课程成果丰

  重庆市育才中学校成功申报书法、国际象棋、美术、“存在文学社”、我对世界说——英语公共演讲社、生物与生活、以及“校园及周边地理”环境考察与研究等七个市级精品选修课程。
  “存在文学社”旨在探索文学传统与学生时代特点的道路,其自办社刊《存在》从诗歌、小说、戏剧、散文、评论等类型出发提升学生的文学素养、阅读兴趣。
  我对世界说——英语公共演讲社,专注于学生培养英语语言综合素养及人文素养,全面构建英语语言能力的培养课程体系。
  国际象棋精品课程,与九龙坡区打造“全国国际象棋之乡”工作相呼应和整合。5年实践证明,育才人人能下国际象棋,获得全国、国际象棋奖500多项。
  书法精品课程,对于传承中华文化艺术瑰宝、提升学生文化素养有重要的意义。3年来,学校定期一年一度举办“陶行知杯——全国中小学书法大赛”,举办国家级、市级书法培训讲座500多场。
  美术精品课程,通过美术鉴赏课程、实地参展活动、实地考察课程等,提高学生的审美能力。针对美术特长生,每周进行素描、速写、色彩专项培养。4年内,向清华大学、中央美术学院、四川美术学院等高校输送了大批人才。
  校园及周边地理环境考察及研究,建立数字地理教室,全面提升学生的实践创新能力。
  生物与生活精品课程,分三大模块26个主题,旨在让学生用生物知识解决生活问题。学生生物作品有500件获市级奖,教师公开发表论文10篇以上。

9
30个学科名师工作室培养“新名师”

  学校始终坚持“名校培养名师,名师支撑名校”的宗旨,实施名师带动战略,鼓励和培养更多的人成为名师。而成为真正的名师,要具备三个条件:一是学生、家长认可,二是同行、专家认可,三是国家、人民认可。
  由此,2018年学校分学科聘请了30位名师工作室主持人,成立了30个名师工作室,至今共培养学员400余人。一直以来,名师工作室充分发挥名师的示范、辐射和指导作用,实现资源共享、智慧生成、全员提升的目标,为学校培养高素质的教师队伍搭建平台。

10
为重点高校输送大批优质人才

  学校坚持内涵发展,努力把学生培养成为具有民族灵魂、国际视野的现代中国人,努力把育才中学办成国内一流、国际知名的示范性高中。文化育人成绩连年上新台阶,尤其是高考成绩引人瞩目,为各重点高校输送了大批的优秀学生。2015年至2019年,学校重本上线6645人,特别是近两年每年均超过1500人,100多名学生考入清华、北大、港大、新加坡南洋理工大学等国内外名校。记者
江南

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